Las palabras y sus secretos

Memorizar escribiendo

La escritura es una herramienta muy poderosa para mejorar la memorización, ya que involucra múltiples sentidos y procesos cognitivos. Al escribir, no solo ves la información, sino que también la procesas de forma activa y la asocias con movimientos motores. Aquí te presento algunas técnicas efectivas que combinan la escritura con la memorización:

1. Escribir a mano (transcripción)

Estimula la memoria motora: El acto físico de escribir a mano activa una parte diferente del cerebro que al teclear. Este movimiento muscular crea una conexión más profunda con la información, lo que facilita su retención.
Fuerza la atención: Cuando escribes a mano, te obligas a ir más lento y a prestar más atención a cada palabra y concepto, lo que reduce la posibilidad de distracciones y fomenta una comprensión más profunda.
Copia de textos: Una técnica simple pero efectiva es transcribir un texto que necesitas memorizar. Puedes hacerlo varias veces hasta que te sientas familiarizado con la información.

2. Resumir y sintetizar

Procesa y organiza la información: En lugar de copiar palabra por palabra, resume el texto con tus propias palabras. Esto te obliga a entender el contenido y a identificar las ideas principales.
Identifica palabras clave: Mientras lees, subraya y anota los términos, nombres y frases clave. Luego, utiliza estas palabras para crear un resumen conciso que capture la esencia del texto.
Crea listas: Organiza la información en listas numeradas o con viñetas para que sea más fácil de recordar. La estructura visual de una lista ayuda a la memoria a largo plazo.

3. Crear mapas mentales

Visualización de la estructura: Los mapas mentales son una excelente técnica para representar visualmente la información. En el centro del mapa, escribe el tema principal. Luego, dibuja ramas que se extiendan desde el centro para cada idea secundaria, y sub-ramas para los detalles.
Conexiones lógicas: Al crear un mapa mental, estás estableciendo conexiones lógicas entre diferentes conceptos, lo que facilita la comprensión y el recuerdo.
Uso de colores e imágenes: Utiliza diferentes colores para las ramas o conceptos para categorizar la información. Añadir pequeños dibujos o símbolos también puede fortalecer la memoria visual.

4. Fragmentación (Chunking)

Divide el texto en partes manejables: El cerebro humano tiene una capacidad limitada para procesar información a la vez. Divide un texto largo en bloques más pequeños y lógicos (por ejemplo, por párrafos o temas).
Memoriza por bloques: Concéntrate en memorizar un bloque a la vez. Una vez que te lo sepas, pasa al siguiente y, finalmente, une todos los bloques para recordar el texto completo. Esta técnica es ideal para memorizar discursos o poemas largos.

5. Repetición espaciada

Refuerza la memoria: Esta técnica consiste en repasar la información en intervalos de tiempo crecientes. Por ejemplo, repasa el material 10 minutos después de haberlo estudiado, luego una hora después, un día después, etc.
Utiliza tarjetas de estudio (flashcards): Escribe una pregunta o concepto en un lado de la tarjeta y la respuesta en el otro. Las tarjetas son ideales para la repetición espaciada, ya que puedes agruparlas según lo bien que las recuerdes y repasarlas con la frecuencia necesaria.

6. Autoexplicación y reescritura

Explica el contenido: Intenta reescribir el texto con tus propias palabras, como si se lo estuvieras explicando a otra persona. Esto te obliga a procesar la información de forma activa y a verificar si realmente la has entendido.
Toma notas activas: Haz preguntas sobre el texto mientras lo lees y anota las respuestas. Pregúntate "¿Por qué esto es importante?" o "¿Cómo se relaciona este concepto con lo que ya sé?".

Los vicios del lenguaje

Los vicios del lenguaje son usos incorrectos o poco adecuados que afectan la claridad, corrección o belleza de la comunicación.
Los principales son:

🔹 1. Barbarismo

Uso incorrecto de las palabras (forma, ortografía, acentuación o significado).
👉 “Haiga” por “haya” / “sastifacción” por “satisfacción”.

🔹 2. Solecismo

Errores en la sintaxis o en la construcción gramatical.
👉 “La dije que viniera” en lugar de “Le dije que viniera”.

🔹 3. Cacofonía

Repetición desagradable de sonidos o sílabas.
👉 “Parece que aparece”.

🔹 4. Ambigüedad (anfibología)

Frase con más de un sentido, que genera confusión.
👉 “Vimos a la profesora de inglés con los prismáticos” (¿quién tenía los prismáticos?).

🔹 5. Pleonasmo

Uso redundante de palabras que no añaden significado.
👉 “Subir arriba” / “Sal afuera”.

🔹 6. Monotonía

Repetición innecesaria de una misma palabra en un texto.
👉 “El libro es un libro muy interesante porque el libro enseña mucho”.

🔹 7. Vulgarismo

Expresiones incorrectas propias del habla popular que no se consideran correctas.
👉 “Naiden” por “nadie” / “Traiba” por “traía”.

🔹 8. Extranjerismo innecesario

Uso de palabras extranjeras existiendo equivalentes en español.
👉 “Voy a parquear el carro” en vez de “estacionar”.

🔹 9. Dequeísmo

Uso indebido de “de” delante de “que”.
👉 “Pienso de que vendrá” (correcto: “Pienso que vendrá”).

🔹 10. Queísmo

Omisión indebida de la preposición “de” delante de “que”.
👉 “Me alegro que vengas” (correcto: “Me alegro de que vengas”).

🔹 11. Preciosismo

Uso exagerado y rebuscado de palabras para expresar algo simple.
👉 “El astro rey se oculta tras el horizonte” (por “se esconde el sol”).

Usos de l', les, des y du

Vamos a aclarar bien los significados y usos de l’, les, des y du en francés, porque todos aparecen mucho y pueden confundir.

1. l’

👉 Es la forma elidida de le (masculino singular) o la (femenino singular).
Se usa delante de palabras que empiezan por vocal o “h” muda.

Singular, definido = “el / la”
Ejemplos:
- l’ami → el amigo
- l’école → la escuela
- l’histoire → la historia

📌 Uso: se refiere a algo específico o ya conocido.

2. les

👉 Es el artículo definido plural (tanto masculino como femenino).
Equivale a “los / las” en español.

Plural, definido
Ejemplos:
- les enfants → los niños
- les maisons → las casas
- les idées → las ideas

📌 Uso: se usa cuando hablamos de cosas o personas concretas o ya mencionadas.

3. des

👉 Puede tener dos usos principales:

a) Artículo indefinido plural → “unos / unas”

des livres → unos libros
des fleurs → unas flores

b) Contracción de de + les → “de los / de las”

Je parle des étudiants → hablo de los estudiantes
La couleur des fleurs → el color de las flores

4. du

👉 También tiene dos usos principales:

a) Contracción de de + le → “del”

Je viens du Brésil → vengo del Brasil
La porte du jardin → la puerta del jardín

b) Artículo partitivo (cantidad indeterminada) → “un poco de / algo de”

Je veux du pain → quiero (algo de) pan
Il boit du vin → él bebe (algo de) vino

📌 Uso: se emplea con sustantivos incontables o cuando hablamos de una cantidad no precisa.

En francés existen dos tipos de “h”:

1️⃣ La h muda (h muet)

No se pronuncia.
Se comporta como si no existiera → permite liaison y élision.

👉 Ejemplos de palabras con h muet :

l’homme → el hombre (≠ le homme)
l’histoire → la historia (≠ la histoire)
l’hôpital → el hospital
l’heure → la hora
les habitudes → los hábitos

📌 Usos:

Se une con el artículo (l’)
Se hace liaison: les hommes → [lez‿ɔm]

2️⃣ La h aspirada (h aspiré)

Tampoco se pronuncia, pero bloquea la liaison y la élision.
Se comporta como si fuera una consonante.

👉 Ejemplos de palabras con h aspiré :

le haricot → la judía (≠ l’haricot)
le héros → el héroe (≠ l’héros)
la honte → la vergüenza
le hibou → el búho
le hasard → el azar
le hamburger → la hamburguesa

📌 Usos:

No se dice l’haricot sino le haricot
No hay liaison: les héros → [le eʀo] (≠ [lez‿eʀo])

Uso de d’ en francés

🌟 1. Contracción de “de” delante de vocal o h muda

👉 Igual que l’ (elisión de le o la), se usa d’ cuando la palabra siguiente empieza por vocal o h muette.

Je parle d’anglais → hablo de inglés
Un verre d’eau → un vaso de agua
Beaucoup d’arbres → muchos árboles
Pas d’histoire → ninguna historia

📌 Si la palabra empieza por h aspiré, no hay elisión, se usa de:

Je parle de Harry (no: d’Harry)

🌟 2. Como artículo partitivo (cantidad indeterminada)

Cuando “de” introduce una cantidad indefinida, en singular delante de vocal se usa d’:

Je veux d’huile → quiero (un poco de) aceite
Il mange d’orange → él come naranja

🌟 3. Después de expresiones de cantidad

Después de beaucoup, peu, trop, assez, un peu, combien… siempre va de / d’:

Beaucoup d’amis → muchos amigos
Trop d’erreurs → demasiados errores
Combien d’argent ? → ¿cuánto dinero?

🌟 4. Negación con verbos (pas de / pas d’)

En una frase negativa, un/une/des/du/de la se transforman en de / d’.

J’ai un livre → No tengo libro → Je n’ai pas de livre
Elle a des amis → Ella no tiene amigos → Elle n’a pas d’amis
Il boit du café → No toma café → Il ne boit pas de café

✅ Resumen práctico

Usa d’ delante de vocal o h muda en estos casos:

Después de de (contracción normal): un verre d’eau
Como partitivo: d’huile
Después de cantidad: beaucoup d’amis
En negación: pas d’argent

Las conjunciones según su función

📌 Clasificación de las conjunciones según su función

🔹 1. Conjunciones copulativas

➡️ Unen elementos con sentido de adición.

y → Me gusta el cine y el teatro.
e (en lugar de y cuando la palabra siguiente empieza con i o hi) → Juan e Ignacio llegaron tarde.
ni → Ni tú ni yo lo sabíamos.

🔹 2. Conjunciones disyuntivas

➡️ Indican una elección o alternativa.

o → ¿Quieres té o café?
u (en lugar de o cuando la palabra siguiente empieza con o o ho) → Siete u ocho personas llegaron.

🔹 3. Conjunciones adversativas

➡️ Expresan oposición o contraste entre ideas.

pero → Estudió mucho, pero no aprobó.
sin embargo → Es caro, sin embargo, lo compré.
no obstante → Hace frío, no obstante, saldremos.
aunque → Aunque llueva, iremos.
sino (que) → No fue Juan, sino Pedro. / No lo hizo él, sino que se lo hicieron.

🔹 4. Conjunciones causales

➡️ Expresan causa o motivo.

porque → No vino porque estaba enfermo.
ya que → No salimos ya que llovía.
puesto que → Puesto que no tienes tiempo, lo haré yo.
dado que → Dado que no respondes, asumiré que aceptas.

🔹 5. Conjunciones consecutivas

➡️ Expresan una consecuencia lógica.

por lo tanto → Estaba cansado, por lo tanto, se fue.
así que → Tenía hambre, así que comí.
por consiguiente → No lo estudió, por consiguiente, suspendió.
de modo que → Estudió mucho, de modo que aprobó.

🔹 6. Conjunciones condicionales

➡️ Expresan una condición.

si → Si estudias, aprobarás.
a menos que → Iremos, a menos que llueva.
con tal que → Lo haré con tal que me ayudes.
en caso de que → Llama en caso de que tengas dudas.

🔹 7. Conjunciones finales

➡️ Expresan propósito o finalidad.

para que → Te lo explico para que lo entiendas.
a fin de que → Estudia a fin de que mejore su nota.
con el propósito de que → Viajó a Madrid con el propósito de que lo entrevistaran.

🔹 8. Conjunciones concesivas

➡️ Expresan una dificultad o impedimento que no impide la acción.

aunque → Aunque está cansado, sigue trabajando.
a pesar de que → Fue, a pesar de que no quería.
por más que → Por más que lo intentes, no cambiará.
si bien → Si bien es tarde, aún podemos salir.

🔹 9. Conjunciones comparativas

➡️ Establecen comparación entre dos elementos.

como → Corre como un atleta profesional.
igual que → Lo hizo igual que tú.
más que / menos que → Tiene más que suficiente dinero.
tan... como → Es tan alto como su padre.

Aquí tienes una clase avanzada completa de español centrada en el uso de conectores discursivos, diseñada para estudiantes de nivel C1-C2. Incluye: objetivos, explicación teórica, actividades, soluciones y tarea final.

🌟 Clase avanzada de español: Conectores discursivos

🎯 Objetivos de la clase:

Comprender el uso y función de distintos conectores discursivos.
Usar conectores para organizar el discurso oral y escrito de manera cohesionada.
Identificar conectores según su función: adición, contraste, causa, consecuencia, condición, finalidad, etc.

1. 📚 Introducción teórica

🧩 Tipos de conectores y ejemplos:

Función	Conectores	Ejemplos
Adición	además, asimismo, incluso, también	Me gusta viajar. Además, disfruto conocer otras culturas.
Contraste/Oposición	sin embargo, no obstante, en cambio, a pesar de, aunque	Estudió mucho, sin embargo, no aprobó.
Causa	porque, ya que, debido a, dado que, como	No vino porque estaba enfermo.
Consecuencia	por lo tanto, así que, en consecuencia, de modo que	Estaba cansado, por lo tanto se fue a casa.
Finalidad	para que, a fin de que, con el propósito de	Estudia mucho para que sus padres estén orgullosos.
Condición	si, siempre que, a condición de que, en caso de que	Si llueve, no iremos.
Ejemplificación	por ejemplo, en particular, concretamente	Hay muchos países hermosos, por ejemplo, Italia.
Resumen	en resumen, en conclusión, en definitiva	En resumen, el viaje fue inolvidable.
Secuencia	primero, luego, después, finalmente	Primero, hicimos la maleta. Luego, salimos de casa.

2. 🧠 Actividades

✅ Actividad 1: Elige el conector adecuado

Instrucciones: Escoge el conector que mejor complete cada oración.

Marta estaba cansada, __________ fue al médico.
a) sin embargo
b) por lo tanto
c) además
Juan no vino a clase __________ estaba enfermo.
a) aunque
b) porque
c) así que
Me encanta la música clásica. __________, disfruto mucho la ópera.
a) En cambio
b) Además
c) No obstante
__________ estaba lloviendo, fuimos al parque.
a) Porque
b) Aunque
c) Ya que
Voy a explicarte la idea con más detalle. __________, cuando hablamos de energía limpia, nos referimos a...
a) Por ejemplo
b) A fin de que
c) En cambio

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